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《水乡歌》的教学反思3篇

时间:2023-11-23 16:30:02 来源:妙峰文库网

《水乡歌》的教学反思在这首诗歌的教学中,我特别注重指导学生朗读。在让学生自已练读后,范读,指名读,适当释义后在了解的基础上再去读;观看插图后,边读边想象;最下面是小编为大家整理的《水乡歌》的教学反思3篇,供大家参考。

《水乡歌》的教学反思3篇

《水乡歌》的教学反思篇1

在这首诗歌的教学中,我特别注重指导学生朗读。在让学生自已练读后,范读,指名读,适当释义后在了解的基础上再去读;观看插图后,边读边想象;最后男女生比赛读。层层递进,让学生越读越好,树立学生们读好书的信心,体会到朗读成功的快乐。

在指导写字上,先给学生观察生字、描红、临写的时间,让他们练写,再让学生提出自已认为难写的字,学生先教,我再适当补充,从硬笔习字册的批改情况来看,孩子们基本上能自己学习写生字。比如“船”这个字中,“舟”变为偏旁后横不头,在我没有提醒的情况都写对了,让我心喜。而从课堂作业的情况来看,易错的字,比如“荡”,上面的草字头要盖住下方,不能写成三点水旁,学生在教字时提醒了,我强调之后仍有5个同学写错了,让我深思,看来今后要多关注这几个孩子上课时的听课状态。

《水乡歌》的教学反思篇2

这是一首新诗。从内容来看,课文以轻快明朗的笔调,抓住绿水清波、白帆如云的水乡特点,勾画出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。

从诗歌的表现手法来看,诗歌每一小节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。每小节结构相同,字数相等。为进行学习方法的指导,培养自主、合作学习提供了可能。诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法,句句押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美,是一篇训练朗诵的好材料。

在上这堂课时,首先要解决生字词,之后才能进行朗读的训练。本课共4个小节,除第二小节外,其余3节生字词较多,在学习课文之前我先把重点的生字词单独提出来学习,然后再回到文章中学习,第二节则是随文识字。第一课时里,重点是前三小节的学习,在解决生字词、读通读顺课文后,让学生通过文字了解到水乡能见到的“三多”,即“水多、桥多、船多”,在此基础上,为下一课时理解水乡的“歌多”做好铺垫。在第一课时学习写了两个字“乡、片”剩下的字在第二课时按结构类型来学习书写。由于课文开头采用的问答方式引入,因此,我在教学中多次使用引读的手法,使孩子有兴趣读,更有利于背诵,只是在机制和时机上还有待研究和调整。

《水乡歌》的教学反思篇3

《水乡歌》的教学案例反思

教学片段:

(自读课文之后)

师:你觉得水乡美在哪儿?

生:水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”

(相机完成板书)

师:水乡的美景就像一幅画,如果让我们来画一画,我们该先画什么呢?

生:水

师:要想画好水,必须知道水是什么样的,自由读第一段。 你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。

生:我觉得水是清的,绿的,很多。

师:你是从哪些词句中体会到的?

生:“千、万、连、处处”等体会出了“水多”。

师:你能把水乡“水多”的感觉读出来吗?

(学生朗读有关句子)

生:“绿水、清波”等体会出了“水的清,水的绿”。

师:你能通过朗读,让我们“看到”水乡的绿水清波吗?

(学生朗读有关句子)

师:小朋友们体会得真好!接下去,请小朋友闭上眼睛,让我们一起进入水乡水的世界。我们跨过无数沟渠,穿过条条小河,来到了美丽的尚湖边,太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面绿水荡漾 着清波。

啊,多美呀!你们看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。

(老师学生一起朗读此节)

……

教学反思:

此段教学,教师从激发学生阅读动机,到点拨学生想像画面,再到组织学生进行交流,一直到最后鼓励学生朗读背诵,在整个教学环节之中,努力创造学生自主学习的氛围。教者尝试大胆放手让二年级的学生去自读自悟这段话,让学生独自走进文中,充分地与文本进行对话。学生在对话的过程中,各自构建起自己独特的阅读表象,产生了富有个性的阅读体验。学生是阅读的主人,阅读是学生自主的实践活动,是让学生在积极的思维和情感活动中的体验与理解。

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