摘要：近年来我校的新课程改革以学生为主体，教师为主导，关注学生的全方位发展，我校的学案导学课堂教学模式激发学生的学习主人意识，尊重人性，培养自我教育的人格，开发学生的各项潜能。发展学生的合作，探究精神，培养学生的创造性思维。
关键词：改革主体主导合作创新
近年来，随着我国教育的改革，特别是素质教育的大力提信与全面安施，各种教研教改进行帮如火如茶。应用而生的各种课堂教学模式相继续呈现，如山东社畸口中学的“10-35°模式，山东昌乐三中的“271”模式，河南栖霞中学的“三疑三探·模式等，高效课整作为教学成功与香的一个重要参数。作为山东昌乐二中”271“教学模式的见证者，源没被学生的精彩表现而震撼。学生的自主学习，合作探究，展示点评将学生学习的主体地位体现的淋漓尽致，让我们自然看到了素质教育的真帝。近年来我校本着“一切为了学生的未来“出发，怀揣着美好的期望，积极投入到了教研教改中去。从统一思想到行动落实，导学案的编写，教学课件的制作，班集体的小组建设，课堂教学流程的设计，从整体安排到每一个细节的落实都经历了学习、模伤、创新的成长过程。经过近近几年的教改实施，我们看到了很多的变化。有获得进步的喜悦，取得成绩的鼓励，当然还有那些无法突破的困惑让我们无数次的辗转焦虑：
一、仰望星空，鲜花在前方
1.思想上的转变
通过各种学习，交流，培训，使我们深切体会到了教育的更广义的意义，教育是人的终身发展。美好的结果是我们每个教师所期待的，但鲜花不一定都是红色的。在教育与学习过程中，学生的成长过程同样精彩，更体现了人的发展与个体的差异性。我们的进行课堂教学教学模式改革就是要让每个学生去充分发展，展示自我，把过去教师单一的教变成学生多形式、多角度、多层次的学，既要体现教师的主导作用，更要体现出学生的主体地位。
2.积极的行动落实
有了思想的的认识，就有了行动的指南。通过外出学习，请专家作报告并现场培训指导，通过校内教师的交流与合作，我们的教研教改积极行动起来。导学案的编写，班级学习小组，管理小组的建设，课堂教学流程的设计等等等，并结合我校的实际情况，制定出既有思想引领又有行动指导的导学课堂教学模式。
3.取得的成绩
在近三年的教研教改中，一个从无到有，从机械模仿...（剩余全文66.03%）
【学案导学教改模式的思考】相关文章：