1、语文教学生活化是课程改革的需要。《语文课程标准》指出：“作为母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生接触更多的语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。”语文教学的特点决定了语文教学必须贴近生活，“生活的边界就是语文的边界，生活的范围就是课程的范围。”丰富多彩的语文实践活动就是语文活动的源头活水，学生可以观察精彩的世界、洞察生活的秘密、领悟人生的真谛。由此可见，语文教学与生活是密不可分的。
2、语文教学生活化是学生全面发展的要求。生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生主体参与活动的强烈愿望。让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。有了生活厚重的土壤，有了接触生活的机会，学生的诸多潜能必将得以更全面的发展。
3、语文教学走进生活可有利于学生的社会化发展。语文教学是一种在生活背景下的情景学习。多元智能理论认为：“充分提供情节背景下的学习是最有效的”。人要实现由自然人向社会人的发展，必须将所学知识在理解的基础上致用。语文教学生活化正可以发挥这方面独特的优势。在教学中，创设生活化教学模式，往往是为了在学习内容与学生体验间建立联系，使新学内容能较快地融入学生原有的认知结构，达到真正理解。个体的发展是一个渐进曲折的过程，它是一个人知识能力，思想意识不断成熟的过程。社会的发展需要人的参与，只有人积极参与了，社会才会更完美，更精彩。这是优化学习过程的有效途径。所以，语文教学生活化，是个体发展的需要，也是社会发展的需要。
4、语文教学生活化能促进学生的个性化发展。事实上，每一个个体都有相对的优势智力领域。如有的孩子擅长用表情来表现自己的情感，有的擅长用歌唱来表现自己的感受，有的则喜欢用语言来表述自己的观点，这就是优势智力领域的差异。教学中须尊重每个个体的特点，让每个个体的才能得到充分展示，才是真正意义上的注重个体的发展。生活化的语文教学为学生展示个性才能搭建了平台，提供了机会。
生活与教学紧密结合，让语文教学走进生活，让语文教学生活化，定会给我们的教育注入新的生命、新的活力，使我们的教育开出异样的花，结出丰硕的果。因此，进行小学语文教学生活化的实践研究，是彰显语文学科本质特点的需要，是落实语文新课程标准的需要，是改变语文教学现状的需要，是促进学生全面发展的需要，是张扬学生个性发展的需要。
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