【摘要】：在新时期的背景下，教育在不断发展变化，校长的一些管理方式也在不断更新变化。教育问题是社会各界普遍关注的重点问题，也是促进国家发展的重要问题。小学阶段作为教育的奠基性阶段，在学生的成长过程中起着重要的作用。小学校长要重视对学校的管理，注重管理模式的科学性与先进性，使学校能够高速有序地进行。
【关键词】：新时期；
小学校长；
管理模式
由于传统的管理方式无法适应新时期小学学校高速发展的需要，小学校长一味地坚持采用传统的管理模式，会使得学校发展速度变慢，影响学生的发展。小学教育必须具有先进性，小学生只有在小的时候见识和了解新的知识，受到先进的教育与管理，才能开阔学生的眼界，为学生今后的发展打下良好的基础。同时，校长的管理方式对教师的影响颇深，影响教师的教学质量和教学水平。本文从多个方面分析研究了小学校长的管理方式，为小学校长改进自己的管理方式提出了切实可行的意见和建议。
教学制度对教师的教学行为具有一定的约束和制约作用，教学制度影响教师的教学方式和教学行为。教学制度具有相对稳定性，校长在制定教学制度时应格外注意它的科学性，使之能够适应学校某一阶段的发展需要。教学制度的制定具有一定的难度，校长要全面地看待问题和分析问题，结合学校的发展现状，致力于学校人才的培养。学校校长不能盲目、无目的地制定教学制度，而应根据学校培养目标制定相关的学生培养规划。同时，教学制度还在具有先进性与代表性，这就需要校长具有先进教育观点作为支撑，使教学制度具有科学性和可操作性。教学制度需要涵盖教学秩序、教学工作计划、常规教学工作等方面的内容，校长要全面考虑这些问题，避免制度“漏洞”和“缺陷”的出现。
校长是学校管理的“领头人”，是带领学校发展前进的核心人物。校长不能低估自己在学校管理中的作用，要对自己有一个正确的定位。学校教师使跟随校长的步伐而不断前进的，校长要走好学校建设的每一步，清晰全面的考虑问题，尽可能地减少决策失误。同时，校长是教师的引导者与指导者，校长的言行会对学生产生重要的影响，而教师又会对学生产生重要的影响。小学校长要以身作则，注重自己的言行规范，用实际行动做好模范表率。校长作为学校团队的领导者，其个人素质一定要达标，个人能力一定要出众，这样才能领导好学校。校长具备领导优秀教师的能力，才能让众多优秀教师信服自己，树立自己的威信。同时，校长要树立终身发展的教育理念，不断丰富自己的知识积累，不断提高个人修养，做一个有才华、有能力、有修养的新时期校长。例如，在终身学习方面，校长首先自己要树立“终身学习”的理念，并用实际行动去努力践行它。校长也要倡导学校教师多学习、多总结，把“终身学习”的教育观念牢记心中，用自己的实际行动去影响自己的学生。这种校长为教师树立良好学习榜样的行为不仅会带动教师的行动，也会间接影响学生的思想和行为。
“以人为本”的管理，是指在管理过程中以人为出发点和中心，围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开的。校长在管理的过程中应该牢记“以人为本”的教育理念，并将其落到实处。但是，一些小学学校的校长对“以人为本”的教育观念认识不够深刻，思想具有一定的局限性，阻碍了“以人为本”教育思想的实践与应用。这种现象易使校长管理的实际结果与制定的计划产生偏差，无法真正发挥出管理策略的效果。因此，小学校长应该把学生为管理工作出发点，关心学生、尊重学生，树立以人为中心的管理理念，使制定出来的管理策略与学生的发展特点相契合。小学校长要注重学生潜能的开发，激发学生的学习潜力，使每一个学生都能得到个性化的发展。要想检验以人为本的学校管理活动是否有效，可以通过学生的积极性是否被充分调动来检验。校长要注意“以人为本”管理效果的检验情况，并不断对其进行反思总结，使“以人为本”不只是停留在口头上的一句空话。
小学校长要想做好学校的管理工作，找到适合学小发展的管理模式，就必须关注学校教师和学生的发展需求。校长只是学校中的个体，学校中校长的数量较少，教师和学生的人数才是最多的。小学校长要想做好这些主体的管理工作，就必须要采取适合教师和学生发展的管理模式。校长需要深入到教师和学生队伍中，了解他们地实际情况，根据情况制定相关的管理措施，为全校师生构建民主、和谐、友爱的工作和学习环境。校长应多收集一些有助于学校管理方面的材料，借鉴其他优秀校长的管理方式，恰当处理学校管理过程中出现的各种问题。
近些年来，教育越来越朝着人性化、民主化发展，这种发展趋势对小学学校的教师造成了一定得影响，学校教室希望能在民主化的学校环境下进行教学工作，希望校长能够理解自己的难处，尽可能地为教学工作提供一定的有利条件。校长如果对教师的管理或许严苛，会使教师承担的心理压力大大增加，不仅不会使教师取得很好得教学效果，也会管理效果适得其反。校长要善于听取教师的意见，理解和尊重教师的想法，尽可能满足教师合理正当的诉求，配合教师的教学工作。校长可以定期走进课堂，聆听教师的讲课过程，给教师提出中肯的意见，促进教师的发展。除此之外，校长要对教师采取一定的奖励和惩罚措施，并把奖惩制度做到具体化和细节化，提高教师踏实做事得积极性与主动性。
倾听是一种特殊的管理艺术，作为一名优秀的小学校长，要学会倾听学校任课教师的意见。校长是管理工作的核心，其决策对学校的发展具有重大的影响力。但是，校长的决策属于主观意识的内容范畴，仅仅依靠校长一个人，难免不会出错。如果校长能够在认真倾听其他教师对问题的看法和意见，那么将大大减少决策的失误。这种方法也符合新时期背景下教育合作的内容。除此之外，小学校长还需要倾听学生的心声，考虑学生的感受和想法，使制定出来的决策更加符合学生的发展规律。倾听是促进学校校长管理工作的一种重要手段，校长要学会加以运用，进而减少自己犯错误的概率，提高管理决策的的科学性。例如，小学校长可以在学校设置意见箱，不管是学校的教职工还是学校的学生，都可以在里面放置自己的意见信，校长定期查看这些意见箱，对于一些教师和学生所提的意见和建议，校长要结合校园实际情况，查找是否存在教师或学生所提的这种问题。
校长不仅要负责学校行政上的事情，还要管理学校中大大小小的事务，但是学校校长应该把学校的教学质量放在学校发展的重要位置。教学质量关乎学生的发展，关乎学生知识的掌握程度。由于教学质量受到多个方面因素的影响，校长要从多个方面入手，切实提高学校的教学质量。为了更好地提高学校的教学质量，校长可以针对这个问题和教师进行沟通与探讨，在总体上保持教育观念的协调统一性。校长可以和相关教师共同制定促进学校教学质量的方案，有计划地逐步提高学校的教学质量。
通过实际研究发现，许多学校的教师年龄老龄化严重。虽然这些年长的教师经验比较丰富，但是他们的教育观念在一定程度上存在落后化倾向，不利于学校的在新时期的现代化发展。同时，新时期下的教育观念与创新性思维不能被这些年长的教师贯彻落实到课堂教学中。校长要不仅要更新自己的教育观念，也要促进学校教师教育观念的更新。小学校长可以开展“教学方法研讨会”，让学校的不同教师聚在一起，认真聆听别人的教学案例，反思自己的教学方法，相互讨论课堂教学方法，在讨论中相互促进。除此之外，学校校长还可以定期对教师进行培训，培训的内容可以从师德方面入手，培养教师高度的责任感与使命感，让教师发自内心地接受自己的这份教育事业。同时，校长对教师的培训还应包括教师教育观念的树立，校长应让教师树立正确的教师观和教育观，让教师用这些观念促进自己的教学工作。除此之外，教师通过学校举行的这些培训，可以摆正自己地教学态度，更加爱岗敬业、乐于奉献。教学质量是促进小学学校发展必不可少的硬性条件之一，学校校长要加强对教师的管理与陪养，逐渐提高教师的教学水平。校长还可以聘请优秀的知名教师到学校演讲，促使本校教师向优秀的教师学习，使本校教师能够接触到先进的管理经验。
精神文化环境可以滋养学生的心灵，陶冶学生的情操。良好的精神文化环境比物质环境更能能学生得到成长，小学校长要注重精神文化环境的创建，注重校园文化建设。学校对学生的培养，离不开对学生精神层面、心灵层面的培养。加强校园文化建设对培养德智体全面发展的人才有不可低估的作用，对学生的成长具有重大的推动作用。校园文化是校园文明建设的重要表现形式之一，校园文化可以体现一个学校的学术风气与精神面貌，展现出良好的道德观念与蓬勃向上的朝气。校长作为学校的重要管理者，其文化观会对学校的精神文明建设产生重要的影响。管理者的文化水平会在很大程度上影响学校的文化建设，影响学习精神文明建设的前进方向。小学校长要重视德育教育，不仅要提高教师的道德素质，也要让学生养成良好的行为习惯，养成正确的道德是非观念。只有这样，才能让学生养成高尚的品格，做好学校的文明素质教育。同时，小学校长在深化专业知识教育过程中要重视并加强人文知识和人文精神的教育，不断提高小学生的文化修养。小学校长要对小学生不文明的行为举止加以纠正教育，并开展相关的主题教育，在活动中不断规范学生的行为举止。例如，校长可以开展“书香校园”的活动，让每个学生在一星期之内看一本名著，并在“书香校园”的总结大会上让学生交流自己所看的书籍，把自己对所看书籍的理解和感受用自己的语言表述出来，其他看过这本书的学生可以踊跃发言，一起探讨书籍中主人公的性格特点与书籍揭示的道理。这种活动不仅有利于拓宽学生的知识面，也有利于营造勤奋好学、热爱阅读的校园文化，让学生受到优秀书籍文化的熏陶。除此之外，为了创建精神文化环境，校长还可以从学生的行为举止入手，让学生在行动中体会文明的含义。例如，校长可以把这个任务发放给一些教师，让教师围绕“校园文明伴我行”的主题活动，开展“校园文明周”活动。由各班品行良好的少先队员组成文明纠察小分队，每周一到周五在上课前检查校园卫生，看到乱扔垃圾的行为应立即制止，并为他普及乱扔垃圾的不良影响。这种活动有利于使小学生对“文明”有更加深刻的认识和链接，扩大文明校园环境在学生中的影响力。
对于学校内部班级的管理，班主任起到了很大的作用。班主任通常都带的有班级，肩负着自己所带的班级的管理责任。小学生如果有什么事情需要解决，一般都会向自己的班主任寻求帮助，而不是直接向校长寻求帮助。校长管理的是整个学校的发展，班主任管理的则是学校内部班级与学生的发展。虽然小学班主任起的不是统领全局的作用，但是正是由于这种具体化的工作管理内容，更加影响了每一个学生的发展方向。为了更好地促进学校的管理工作进程，小学校长应该培育出一支优秀的班主任队伍，充分发挥这支队伍的作用，让班主任的班级管理成为学校管理的重要组成部分，成为提高小学校长管理工作效率的重要力量。除此之外，学校校长要组织各种活动，推动班主任队伍建设，让班主任明白自己肩负的责任。同时，校长应该加强班主任的学习与交流，不断提高班主任的管理水平。校长要给予学校各位班主任进修和学习的机会，使班主任不断完善自己的管理方式，更新自己的管理观念，用更加科学有效的方法更好地管理学生。教师地积极性也是影响教师工作态度和工作效果的重要因素，针对不同性格特点的教师采取不同的管理模式。校长应注重对教师管理的相关技巧，在和教师沟通交流时注重需要的艺术性，从提高教师的积极性出发，肯定教师认真工作的价值与意义。只有这样，教师才会更加用心地做好本职工作，服从校长对自己的管理。
总而言之，小学校长的管理工作不是轻易就能够做好的，它需要小学校长用心去做好管理工作。随着时代的发展变化，新时期的教育观念也与传统的教育观念有所不同，校长要牢牢把握新时期教育模式的特点，不断更新自己的管理模式，使自己的管理模式更能适应时代的发展需要，更符合教育的发展潮流。同时，小学校长要让学校教师参与到学校管理中，提高教师参与学校管理的积极性，不断壮大学校管理队伍的力量，共同把学校管理得更好。
[1]吴立军.新时期小学校长的管理模式研究[j].2016(3).
[2]刘金强,梁宝军.新时期小学校长的管理模式研究[j].新课程(上),2016(6).
[3]张忠发.浅析新时期小学学校管理工作[j].新课程(中),2018(6).
【新时期小学校长的管理模式研究】相关文章：