实验小学确立了“统筹管理、分层指导、研以致用”的科研工作思路,把教科研作为推动学校发展的引擎常抓不懈,以有效地推动学校内涵发展。
教科研工作的高效运行,须建立在完善的机构组织和规范的制度管理基础之上。
抓实过程,实现课题研究与教育、教学、活动的“三整合”;
管理档案,把研究的路径清楚地展现在管理的过程中。
努力构建自主学习型的组织,提高教师的理论水平和研究能力。
购买跟课题研究相关的书籍,引领教师认真学习理论知识,做好读书笔记;
要求教师每月写一篇研究反思。通过学与写的引领,学与思的交织,使教师明确课题研究的理论基础,了解国内外研究的最新动态,把握实验的思想内涵。
二是结合课题研究的需要,开展主题培训活动。
广搭平台,组织形式多样的课题教研活动,让课题研究落地生根,卓有实效。
依托年级组开展校本教研活动,使研究贴近实践问题。首先,选准切入“点”,申报小专题。在课题开题之初,各教研组根据课题研究的主题,申报自己的小专题研究。这种把大的课题进行切割分解的方式,有利于化解难点,使教师结合实际展开研究;
其二,激活思维“点”,百家争鸣。教研组每周举行一次教科研论坛活动,每位教师自由地交流、讨论,说出自己在实践中的困惑。这种问题争鸣的形式,是研究者之间的对话,交流中往往能激发教师新的灵感;
三是抓牢生长“点”,开展课例研究。我们以课例研究为抓手,促使教师对自己的研究行为进行深入思考,进而提炼出有价值的研究成果。我们校本教研,凝聚集体智慧,营造浓郁的科研氛围,提高了研究的实效性。
充分发掘伙伴校的优质资源,密切校际间的科研交流。一是开展好“名师网络课堂”观评课活动。要求名师人选、教学新星每人精心准备一节展示课,利用网络直播平台进行授课;
同时,组织教师认真观课、评课,将观评课的收获和困惑进行整理,利用区教研论坛平台进行交流,在思维的碰撞中,沉淀自己的研究思想。二是开展伙伴校课例打磨活动。每校每学科选择一节课,进行集体备课、观课、评课,通过跨学校的课例打磨活动,使教师博取大家智慧,提高研究能力和教学实践水平。三是组织伙伴校集体教研活动。对于教学教研能力薄弱的学科,我们采取伙伴校集体教研的方式,点燃了教师的研究热情,提高了青年教师和新手教师专业能力。
花开总有溢香时。教育科研是一项需要仰望星空的同时脚踏实地才能做好的事情。我们会继续做到课题研究为教育教学服务,为教师的专业成长领航,从而使学校获得可持续发展的生命力。
【学校 -2020学年学校教育科研工作总结】相关文章: