本学年，我校的教研工作依据上级有关文件的精神，以实施素质教育、深化课程改革、提高教学质量为重点，立足实际情况，有针对性地开展了各种教研活动。全体教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，努力促进教育的均衡发展和教学质量的进一步提高。
素质教育对教师的教师的教学提出了新的要求，新课程标准怎样教学生,学校对教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面也提出了许多新的要求。无疑我们每位教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初有各教研组长组织各科教师进行新课程标准及新教材培训学习。使每一位任课教师都能明确教学目标，突破教学难点，更新教学理念，改进老教师的教学思路，提高教学质量。
1、根据各教研组和老师们的教学进度计划，我们对教研组的工作情况进行督查。对教师的备、改、批、辅、考等环节进行了一月一次的检查，并作了认真的记载，对在检查中发现的问题严肃指出并责令相关老师即时纠正。特别是本学期所开展的对老师上课满意程度及师德师风的问卷调查，有效地监督了教师的教学和行为规范，为学校对教师的了解，管理提供了依据，对学校的良性发展起到了促进作用。
2、课堂教学。为了加强课堂教学质量，及时了解课堂教学情况。本学期听了20多节课。从听随堂课的情况来看，课前准备充分，能根据学生实际情况，老师们在教学方法上下了功夫，让学生主动参与，“探究”意识加强了，充分体现了素质文件的要求。在课堂教学中，有计划、有步骤的来诱导、疏导、指导学生，根据新课标的要求完成教学目标。
3、流程管理。每月认真检查了教案，作业，各种竞赛辅导，分类辅导。
(1)教案。检查教案时除了检查对教案的一般要求及格式外，重点检查了新授部分是否体现以学生为主体，让学生探究学习。
(2)作业。定期检查了学生的作业。重点检查了学生常规作业及老师的批改情况，还重点检查了体现作业的实践性、自主性、层次性、由坡度的作业。
(3)每月检查了分类辅导记录，老师们能根据学生的具体情况，制定补差措施。除了检查书面的措施，在听课时注意观察老师是否照顾到后进生，以及学生的参与比例和综合性评价的实施。
教学要上台阶，教研要出成果，仅靠传统的方式是不够的，本学期我们在课程改革思想的指导下，在新的教学理念和观点的带动下，开展了形式多样的教研活动，其主要有：
1、继续开展集体备课、听课、评课和说课等形式的教研活动，帮带活动初见成效，一个个年轻教师迅速成熟起来，其教学能力在各种活动中得到了初步的展示。召开毕业班工作会议，分析了毕业班学生的现状并确定了今后毕业班工作的重点。组织了各类学科知识竞赛，既促进了学科教学又增强了学生的竞争意识。
2、修订完善了一些常规的教学管理制度和办法，并严格的落实和执行。
如《教案检查制度》，《听评课制度》，《作业检查制度》，教师外出教研管理办法，修改了师生评价办法，课堂教学质量评价办法，考试成绩对比分析方法等一整套的管理办法和措施。本学期共检查教师教案和听课笔记四次;抽查学生作业两次;做全校学生评教问卷调查一次，并做了及时的反馈，使今后的工作更加完善。
3、教研活动。学校领导能深入教研组参加教研活动。在全体老师的配合下，正常有序的开展教研活动。
本学期确立了新的教研课题“推行情景串教学法，构建数学高效课堂。”开展了以说课、上课、评课的教研活动。采取小问题小组研讨，大问题推向联组教研，开展以解决教学问题、课改突出问题为主要内容的专题研究，加强合作攻关。通过说课活动，老师们进一步弄清了知识的重点、难点，单元之间的相互联系。大家一起分析教材，集体备课，相互听课，形成了一个互相探讨互相学习的良好风气。每次活动老师都积极参加，认真做好笔记。切实做好重点课题的实验研究，提升课题研究的整体水平，提高广大教师的科研素养。做到课题研究日常化、常规化。
4、加强质量监控。本学期进行了两次质量监控，每一次质量监控都有详细的质量分析，并及时给老师反馈。本学期学校提出每月一测，学校定期检查考查情况，并加强综合素养能力的训练，由于抓了常规的效果落实，后进生人数逐步减少，优生的人数在不断的增加。
以学业水平诊断性检测命题为切入点，继续开展“如何命制检测试题”的系列研讨活动，引导教师通过命题对教材、对学生的学习情况、对自己的教学情况，产生深度思考，从而使教师更加自觉地学习掌握新的课程标准，认真钻研教材，了解教材的编排体系，准确把握本年级的教学目标和教学重难点。重视期中诊断性检测的无分数评价制度，结合期中诊断性检测开展各科试卷分析，学校教研组结合本校实际进行了全面的教学质量分析，总结优点，提出不足，有针对性的开展工作。
根据素质教育文件精神开学初修订了师生评价制度，把发展性评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生各科学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。学期末每位教师根据市综合素养能力的精神，对学生的综合学习情况进行了综合的评价，促进学生的全面发展。由于我校对学生各方面能力的综合培养，在镇组织的综合素养能力检测中我校各科发展均衡，均取得优异的成绩。
本学年我们根据《课程设置方案》统筹安排学生在校一日活动，课外自主活动有组织、有计划，时间、内容、老师、场地均得到落实，确保学生每天一小时的体育锻炼，各兴趣活动每月组织汇报展示。学生在多样的兴趣活动中不仅巩固、运用了所学的知识，也为今后构建新的知识结构，提高实践、应用能力，具备创新精神打下了基础，真正做到第一课堂打基础，第二课堂发展特长。为落实素质教育文件精神，减轻学生课外作业量，本学期根据各班实际，有效地设置学校课程、综合实践课程等，撰写教学方案，有效地开展研究性学习，社区服务、社会实践、劳动技术活动。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
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