又是一个新学季，看着楼下忙碌的一年级班主任匆忙的脚步，听着熙熙攘攘的新生家长满腹的担忧和期待，叽叽喳喳的小学弟小学妹们奔来跑去，好奇不已......我的思绪回到两年前，那个同样兴奋，激动的开学——
那群命中注定邂逅的天真可爱又调皮讨厌的小家伙，是我以抓阄的方式，一个一个捏进了我的手掌心。我紧紧地攥着他们，开启了我们全新的一段师生情缘。
五十几个“小不点”，最大的8岁，最小的刚满6岁。巨大的年龄差距带来各式各样不同程度的麻烦与苦恼。什么叫纪律，什么叫规范，对他们来说完全没有概念。铃声响，他们充耳不闻;老师出现，他们视而不见。站在教室中间，他们完全可以当作你不存在，自由到了极点，我想，第一个必须解决的问题，就应该是让他们知道做小学生应该是个什么样。
分享：行为习惯的培养
1、让他们读懂我的特殊指令
从幼儿园出来，刚入学的孩子一点都不习惯小学生的生活，他们就像一群飞出丛林的麻雀，无论待在哪儿，都唧唧喳喳闹个不停，要让他们乖乖地静下来，光用嗓门，自己太吃亏。所以我想到，让他们习惯看懂我的手势。
在他们习惯听到铃声就进教室之后，我告诉他们：学校除了音乐铃声以外，还有一种特殊信号，那就是我的掌声。当我的掌声响起来的时候，好奇的孩子们也会随着我的节拍拍起手来，边拍边走进教室，边拍边用眼睛观察我的下一个手势。课堂上，无论是要求他们结束讨论，还是翻书，甚至用不同的方法抽认生字，我经常都会用不一样的手势提示他们，我觉得这样做，不仅节省自己嗓门的使用频率，而且对于培养孩子的注意力是不错的方法。
2、教念儿歌以帮助规范行为。
我发现小孩对儿歌特别感兴趣，于是，我把对他们的要求都编成儿歌，教给他们，让他们在念儿歌的同时检查自己的行为。比如：上课前，请小班长站在讲台上，带大家念：进教室——闭嘴巴，我们来静息……学生边念儿歌，边做准备工作;课堂中间，学生走神儿时，我又会适时地带他们念“小蜜蜂回家”的儿歌：小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到东，飞到西，转个圆圈，回到座位里.....一来放松放松，活动活动，二来提醒大家，以更好的状态进入下一阶段的学习;每次开始做作业时，也是他们最兴奋的时刻，边拿本子边讲话，很是让人头疼，这时我也会让他们念儿歌：身子坐正脚放平，三个一记心里，漂亮书写伴随你......整齐准备的同时，提醒自己写字的姿势与习惯。
这些短小的儿歌，可以说充满了整个课堂。时间一长，学生已经形成了条件反射，当我说前一句，他们会很自然地接上下一句:抬起头——挺起胸;身子坐正——脚放平;我们来写字——左手扶书，右手写，一笔一画工整写;传本子——不讲话，一个一个往上传，自己的本子放下边........
我想，一年级孩子的习惯就是这样一而再，再而三地反复叮嘱，才能达到相对稳定的效果。
3、罗唆的唠叨，不放过一次细小的检查。
有规定，还得考核，才能巩固训练成果。一年级的学生定力很差，你要求他们怎样做，他一转身就可以忘得一干二净，我要做的就是让他们在转身之前拉住他，提醒他，强化他。每节课下课前两分钟，我会站在教室门口，提醒他们收好上一节课的书，准备下一堂课所需要的用具，然后整理自己的课桌椅，才能休息。之后我会挨个儿检查，发现不合格者，立马把他揪回来，弄完后再休息。就是这样每天守着他们，每时每刻盯着他们，细小的习惯才能在不知不觉中逐渐养成与巩固。
4、加星鼓励，促进进步
小孩子，都喜欢得到表扬，当看到第一批少先队员戴上鲜艳的红领巾的时候，他们的羡慕、期待，溢于言表。于是，我发给每一个孩子一张自制的记星卡，让他们自己认真地记下每天的得星数，承诺是：当你积到50颗星的时候，你就能成为一名光荣的少先队员;积满100颗星时，你就是班上的小干部了。积星的来源方方面面，从每一次认真的完成了作业到课后记得收拾好自己的桌椅，从排队集合安静地行走到上每一堂课受到老师的表扬，都有加星的机会，学生的积极性蛮高的，每天一下课，总会看到他们相互炫耀自己的得星数。
班主任工作繁杂而重复，特别是一年级班主任，更是如此。不停地提醒，反复地规范，还不一定立竿见影。如果不讲究方法和技巧，这项工作就是枷锁，会勒得你喘不过气;但相反，方法得当，执行到位，在与这群“神兽”交锋的过程中，收获的必定是——快乐。
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